terça-feira, 7 de agosto de 2012

Relato Multimídia do Projeto Pedagógico O Projeto Tecnologia Digital Integrada ao Currículo foi desenvolvido na Escola Estadual Luiz Augusto Azevedo de Menezes com a utilização do Laboratório de Informática e as demais mídias digitais disponíveis, com os alunos do 9º ano do Ensino Fundamental. Este projeto teve uma grande aceitação pois a implementação do uso das tecnologias digitais promove a inserção das mesmas nos componentes curriculares tornando as aulas mais dinâmicas e inovadoras, proporcionando um ambiente favorável a uma aprendizagem colaborativa. Por fazer parte do cotidiano dos alunos utilizamos a internet como ferramenta de pesquisa e publicação, de forma responsável e prazerosa; o tema abordado foi recebido com entusiasmo e aceitação mediante as atividades propostas Para o desenvolvimento das atividades utilizamos os recursos a seguir: • Laboratório de informática; • Câmera digital; • Tv/vídeo; • Internet;

segunda-feira, 6 de agosto de 2012

ATIVIDADE 3.5 1. Os conteúdos identificados no projeto desenvolvido com seus alunos estão inseridos no currículo formal? R.: Os conteúdos identificados no projeto desenvolvido, não estão incluídos no currículo formal, no entanto, existe discussões sobre a instalação dos conteúdos trabalhados em projetos didático pedagógico na Projeto Político Pedagógico da escola, pois entendemos que a integração de tecnologias de formação e comunicação permite, com efeito, interligar essas duas vertentes, projetos e currículos em novas práticas pedagógicas. 2. Você consegue inferir quais foram os conceitos, atitudes e procedimentos desenvolvidos que não estavam previstos no currículo formal ou não foram explicitados no plano de aula elaborado? R.: Um dos conceitos, atitudes e procedimentos desenvolvidos que não estavam previstos no currículo formal, refere-se às aulas expositivas e práticas com o uso das tecnologias no processo de ensino e aprendizagem. 3. Estes conceitos, atitudes e procedimentos fazem parte do currículo? R.: Sim, em outras áreas do conhecimento. 4. O que os alunos aprenderam sobre o uso de tecnologias constituem parte do currículo? R.: Ainda não, no entanto, uma vez que os estudantes passam a conhecer os recursos tecnológicos disponíveis na escola, bem como sua contribuição no processo de ensino e aprendizagem, a escola terá que rever a proposta curricular inserida no Projeto Político Pedagógico e integrar o uso das TIC no currículo. 5. Então o que é currículo? R. São inúmeras e variadas as definições sobre currículo. Uma delas refere-se ao plano estruturado de ensino-aprendizagem, incluindo objetivos ou resultados de aprendizagem a alcançar, componentes curriculares a ensinar, processos ou experiências de aprendizagem a promover, dessa forma podemos inserir o computador como um instrumento de aprendizagem, onde o aluno atua e participa do seu processo de construção de conhecimento de forma ativa, interagindo com este instrumento. Pois a tecnologia quando aliada a educação torna-se um fator fundamental para o processo de aprendizagem, para a realização de ações pedagógicas significativas utilizando o computador como recursos de conhecimento e transformação.
Atividade 2.8 – Registro Digital da Experiência Partindo da necessidade da preservação do meio ambiente e das ações antrópicas cujas consequências têm provocado à degradação ambiental, elaboramos o Projeto Preservando o Meio Ambiente voltado para a sensibilização da comunidade escolar com ações que promovam mudanças de atitude, garantindo o bem estar de todos e das futuras gerações. O Projeto foi desenvolvido na Escola Estadual Luiz Augusto Azevedo de Menezes em Delmiro Gouveia – Al com os alunos do Ensino Médio no turno vespertino. Para registrar e divulgar as atividades realizadas durante a execução Projeto Minha Escola, Minha Cara os alunos criaram o blog http://preservandomeioambiente1.blogspot.com. A princípio, os alunos compreenderam a proposta do trabalho, ficaram motivados para a realização das atividades sugeridas, dinamização e manutenção do blog e demonstraram desenvoltura ao manusear os equipamentos do laboratório de informática, os quais se encontram em perfeita condições de uso.

sexta-feira, 3 de agosto de 2012

Atividade 3.4 – Relato de projetos de trabalho RELATO DO DESENVOLVIMENTO DO PROJETO DE TRABALHO EM SALA DE AULA UNIDADE ESCOLAR: Escola Estadual Luiz Augusto Azevedo de Menezes CIDADE: Delmiro Gouveia – Al PÚBLICO ALVO: Alunos do 9º A TURNO: Vespertino DATA: 25 de junho a 11 de julho de 2012 PROJETO: Tecnologia digital integrada ao currículo escolar Com o advento das tecnologias no cotidiano escolar, desenvolvemos o Projeto Tecnologias digitais integrada ao currículo escolar com o propósito de tornar as aulas mais dinâmicas e inovadoras, inserindo as mídias digitais como ferramentas tecnológicas que contribuem para a qualidade da educação e a inclusão social de crianças e jovens. Todo projeto foi desenvolvido no período compreendido entre duas semanas totalizando 20 horas, obedecendo a etapas e objetivos definidos que visam promover o conhecimento e a implementação das TIC integrando-as ao currículo e transformando a prática pedagógica. Abaixo, citamos todo processo e organização do projeto: • Definição do tema e escolha do público alvo; • Divulgação do projeto na escola e a importância das TIC como estratégias transformadoras da prática pedagógica; • Uso do laboratório de informática; • Pesquisas em sites de busca; • Exibição de vídeos com temas correlatos; • Elaboração de slides; • Socialização das atividades desenvolvidas. CURSISTAS: • Lenilda Ramalho de Figueiredo • Maria do Rosário Mafra Ferraz Nunes • Mércia Raquel Santos de Brito • Roseane Lopes de Araújo
CURSO: Tecnologias na educação – ensinando e aprendendo com as tecnologias de informação e comunicação UNIDADE 3: Currículo, Projetos e Tecnologias ATIVIDADE 3.3: Projetos de trabalho em sala de aula TUTOR: Diran Lopes de Araújo CURSISTAS: • Lenilda Ramalho de Figueiredo • Maria do Rosário Mafra Ferraz Nunes • Mércia Raquel Santos de Brito • Roseane Lopes de Araújo UNIDADE ESCOLAR: Escola Estadual Luiz Augusto Azevedo de Menezes PÚBLICO ALVO: Alunos do 9º ano A TURNO: Vespertino DATA: 25 de junho a 11 de julho de 2012 TEMA: Tecnologia digital integrada ao currículo escolar ESTRUTURA CURRICULAR: • Nível de Ensino: Ensino Fundamental • Componente Curricular: Em todas as áreas do conhecimento OBJETIVOS: Objetivo Geral: Implementar o uso das tecnologias digitais disponíveis na escola numa perspectiva de inserção nos componentes curriculares e na prática pedagógica, tornando-as dinâmicas e inovadoras para a produção do conhecimento em um ambiente para a aprendizagem colaborativa. Objetivos Específicos: • Inserir as tecnologias digitais no contexto da sala de aula; • Conhecer e manipular os recursos tecnológicos disponíveis na escola; • Acessar sites de busca; • Utilizar a internet como ferramenta de pesquisa e publicação, de forma responsável e prazerosa; • Estimular a participação dos alunos na produção coletiva de textos, apresentação de slides e compartilhamento de informações; • Compreender a dinâmica de elaboração e apresentação de atividades utilizando as ferramentas tecnológicas; • Proporcionar um ambiente para interação entre educadores e educandos. CONTEÚDOS: • Domínio Público • TV Escola • Programas Educacionais • Ferramentas de Produtividade • Utilitários DURAÇÃO DAS ATIVIDADES: 20h CONHECIMENTOS PRÉVIOS: • Utilização dos computadores e internet nas pesquisas e postagens nas redes sociais; • Acesso às redes sociais (MSN, facebook, e-mail, blog, twitter). • Manuseio cotidianamente das mídias digitais. ESTRATÉGIAS: • Aulas expositivas e práticas com apresentação do Sistema Linux Educacional; • Pesquisas nos sites de busca (Wikipédia, Google, terra, UOL, etc) intensificando informações para aquisição de conhecimentos; • Leitura de textos com sons, imagens e animações; • Elaboração de slides com apresentação das pesquisas. Contextualizando Vídeo: Estudantes da era digital RECURSOS: • Computador • Internet • Camêra digital • Textos online • Vídeos AVALIAÇÃO: • A avaliação do aluno será feita levando-se em consideração determinados critérios: • Participação e interesse do aluno; • Observação dos alunos quanto ao domínio do conhecimento adquirido durante a realização das atividades propostas; • Avaliar a produção das atividades desenvolvidas. REFERÊNCIAS: T685t Tornaghi, Alberto José da Costa. Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC: guia do cursista / Alberto José da Costa Tornaghi, Maria Elisabette Brisola Brito Prado, Maria Elizabeth Biancocini de Almeida. – 2. ed. – Brasília: Secretaria de Educação a Distância, 2010. 120 p.: il.grafs. tabs. ISBN 978-85-296-0106-9. 1. Proinfo.2. Tecnologia educacional. 3. Educação à distância. I. Prado, Maria Elisabette Brisola Brito. II. Almeida Maria Elizabeth Biancocini de. III. Título. CDU: 371.68. Ramos, Edla Maria Faust. Introdução à Educação Digital / Edla Maria Faust Ramos, Monica Carapeços Arriada, Leda Maria Rangearo Fiorentini. – 2.ed. – Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação à Distância, 2009. 292 p.; Il. ISBN 978-85-296-0104-5. 1. Educação à distância. 2. Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional. I. Arriada, Monica Carapeços. II. Fiorentini, Leda Maria Rangeano. III. Título. CDU: 37.018.43. Site: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/ Vídeo: Os estudantes da era digital. Disponível no http://www.youtube.com/

sexta-feira, 13 de julho de 2012


Expressões Regionais do Sertão Alagoano

Delmiro Gouveia

·         oxente

Interjeição: o | xen | te Brasil, Nordeste. exprime espanto , surpresa , ou indagação Sinônimo : gentes! ôxe pt. : : Da expressão "ó gente!". ...

·         vixi

Sinônimos : vixe Categoria:Interjeição (Português) Origem : A expressão tem origem religiosa:" "Virgem Nossa Senhora"

·         maneiro

Adjetivo : (gíria) bom, legal, bacana, algo de bom gosto: Meu cunhado é maneiro é legal, ele é bom. Categoria:Adjetivo (Português ...

·         zé-mané

Substantivo: zé-mané. pessoa sem importância. : : Derivado dos antropônimos José e Manoel. Ver também No Wikcionário : zé-cuecas zé-da-véstia ...

·         balela

Substantivo: fs balela | fp balelas ba | le | la falácia , sofisma , bobagem algo sem sentido ou sem fundamentação racional Ver também No ...

Esses  verbetes são muito comuns em nossa região e bastante disseminados entre o público jovem, o que torna a comunicação mais fácil entre eles. O processo de busca de significados das palavras foi prático pois o site é organizado de maneira a facilitar o entendimento por parte  daqueles que o acessam.  

quarta-feira, 11 de julho de 2012

Atividade 2.7 –Execução do planejamento realizado


A atividade foi realizada no Laboratório de Informática da EscolaEstadual Luiz Augusto Azevedo de Menezes localizada no município deDelmiro Gouveia - AL com a presença dos alunos do Ensino Médio, osquais foram bastante receptivos. Sob a coordenação das cursistasLenilda, Mércia, Rosário e Roseane os alunos foram orientados nacriação do blog http://preservandomeioambiente.blogspot.com,cujo objetivo é divulgar as ações desenvolvidas no Projeto “MinhaEscola, Minha Cara”.
Os alunos demonstraram interesse e desenvoltura ao manusear osequipamentos, os quais se encontram em perfeita condições de uso.

Preservando o Meio Ambiente.

Justificativa:

 Partindo da necessidade da preservação do meio ambiente e das ações antrópicas cujas conseqüências têm provocado a degradação ambiental, desenvolvemos um projeto voltado a sensibilização da comunidade escolar com ações que promovam mudanças de atitude, garantindo o bem estar de todos e das futuras gerações.  

Objetivos:

·        Identificar e classificar as formas de preservação do meio ambiente.

·        Propagar as diversas maneiras de preservação ambiental.

·        Sensibilizar sobre a importância da preservação para gerações futuras.

Público Alvo: Alunos do Ensino Médio

Procedimentos:

·        Pesquisa sobre o tema abordado nos sites de busca (Google,Terra,Wikipédia...).

·        Criação de um Blog para inserir o texto elaborado com os elementos da pesquisa.

·        Socialização dos trabalhos desenvolvidos com o tema em pauta.

·        Criação de banners para exposição sobre o projeto desenvolvido na escola.

Avaliação:

A avaliação se dará a partir da análise das atividades desenvolvidas pelos alunos.



ATIVIDADE 2.10 - WIKIPEDIA







Os termos wiki (pronunciado /uíqui/ ou /víqui/) e WikiWiki são utilizados para identificar um tipo específico de coleção de documentos em hipertexto ou o software colaborativo usado para criá-lo e no idioma havaiano significa extremamente rápido.

Este software colaborativo permite a edição coletiva dos documentos usando um sistema que não necessita que o conteúdo tenha que ser revisto antes da sua publicação.

Principais características

Uma Web Wiki permite que os documentos, sejam editados coletivamente com uma linguagem de marcação muito simples e eficaz, através da utilização de um navegador web. Dado que a grande maioria dos Wikis é baseada na web, o termo wiki é normalmente suficiente. Uma única página em um wiki é referida como uma "única página", enquanto o conjunto total de páginas, que estão normalmente altamente interligadas, chama-se 'o wiki'.

Uma das características definitivas da tecnologia wiki é a facilidade com que as páginas são criadas e alteradas - geralmente não existe qualquer revisão antes de as modificações serem aceitas, e a maioria dos wikis são abertos a todo o público ou pelo menos a todas as pessoas que têm acesso ao servidor wiki. Nem o registro de usuários é obrigatório em todos os wikis.

O que faz o "wiki" tão diferente das outras páginas da Internet é certamente o fato de poder ser editado pelos usuários que por ele navegam.. É possível corrigir erros, complementar ideias e inserir novas informações. Assim, o conteúdo de um artigo se atualiza graças à coletividade. Os problemas que se podem encontrar em wikis são artigos feitos por pessoas que nem sempre são especialistas no assunto, ou até vandalismo, substituindo o conteúdo do artigo. Porém, o intuito é, justamente, que a página acabe por ser editada por alguém com mais conhecimentos.

Página e Edição

Em wikis tradicionais, existem 3 (três) representações para cada página: o código HTML, a página resultante do código da sua edição pelo web browser, e o código-editado em HTML que o servidor produziu.

O raciocínio por detrás deste design é que o HTML, com sua enorme biblioteca de tags, dificulta uma edição mais rápida. Ele, às vezes, não pode usar toda a sua funcionalidade, como JavaScript e folhas de estilo, por causa da consistência da linguagem.

Em se tratando de editar que fica na página à direita, é possível editar artigos no preciso momento sem a necessidade de estar logado , com exceção das páginas semi-protegidas, em que apenas os usuários cadastrados têm permissão para editar o conteúdo, e das páginas protegidas, em que somente os administradores podem editar.

Observando o verbete HITLER percebemos a presença do cadeado e a ausência do verbete editar em virtude da edição ser permitida apenas para usuários cadastrados.








quinta-feira, 17 de maio de 2012


Conceituando Hipertextos

Com a necessidade da incorporação do uso de computadores e internet em vários setores da sociedade, surgem também outros conceitos que provocam significativas modificações até nos valores da sociedade, como é ocaso dos hipertextos.

Ao falarmos de hipertextos, temos a ideia de um texto no qual estão inseridos outros conjuntos de informações na forma de blocos de textos, imagens, palavras, sons, que para acessá-los temos como referência os hiperlinks ou simplesmente links.Sintetizando hipertextos, podemos defini-lo como um texto dentro de outro texto.

Uma das vantagens do hipertexto enquanto ferramenta de ensino e aprendizagem é facilitar um ambiente no qual a aprendizagem  aparece de maneira incidental e por descoberta, pois, tentando localizar informações, os usuários participam ativamente de um processo de busca e construção de conhecimento.

Podemos afirmar enfim, que os hipertextos se tornam praticamente a capacidade de reprodução e recuperação de informações de maneira organizada, com a possibilidade não só de leitura e escrita, mas também de pesquisa.
Enviada em May 15 2012 09:30:52:000AM


Conceituando Hipertextos coletivamente.
Concordo com você quando define a estrutura do hipertexto como sendo digital e que nos conduzem a tantos outros conjuntos de informações.Acrescento a vantagem do hipertexto na condição de não se limitar apenas a palavras, imagens,sons.Ele nos remete a um leque de vantagens e possibilidades de conhecimentos variados e infinitos.
Texto Base: O que é hipertexto? (Ana Vilma)
Comentário: Mércia Raquel.
Delmiro Gouveia-AL
Enviada em May 2 2012 10:58:36:000AM


Experiência de navegar livremente.
Quando se tem uma certa experiência em navegar na internet,não fica tão difícil navegar livremente.A oportunidade foi válida e interessante,pois, pudemos acessar o site: Portal do Professor e Planeta Educação.Estes sites são muito ricos em diversidade de sugestões para o professor.Observei que pode haver uma interação de ideias,projetos,atividades,questionamentos,etc.Não tive dificuldade em navegar pelo site e voltar a página inicial,já que estes estão organizados de maneira simples e prática para ajudar o professor a acessar sem dificuldades seus links.Comparando estes sites aos demais,percebi que estes são mais direcionados ao auxílio do professor em sala,orientando até na formação de um plano de aula,construção de slides,sugestões de atividades e textos.
Enfim, fica cada vez mais claro a necessidadde do professor se atualizar e mais fácil se ele procurar uzar a internet como suporte pedagógico.
Mércia Raquel.

Formação-Proinfo Integrado

Polo-Escola Estadual Watson Clementino   de Gusmão Silva.

Tutor: Diran Araújo

Cursistas: Maria do Rosário e Mércia Raquel



                                                 As tecnologias e a escola



          Vivemos em uma sociedade em que as informações chegam a passos galopantes e com diversas formas de aprendizagem que permitem inserção desses conhecimentos  numa democracia cultural. As novas tecnologias promovem diversas formas de aprendizagem em que se faz necessário uma distribuição socialmente do conhecimentos criando,  assim, uma nova cultura de alfabetização.

          Se analisarmos o tempo dedicado antigamente à escola, perceberemos que este era satisfatório ao que a sociedade exigia, entretanto, devido ao grande avanço das novas tecnologias,é imprescindível uma maior dedicação as mudanças oriundas das exigências sociais tornando mais acessíveis os saberes e as demandas crescentes da aprendizagem. No entanto, para acompanharmos essas mudanças  precisamos acreditar que elas existem  e temos que investir no conhecimento para torná-las reais



.         Todos os dias somos bombardeados de novas informações. Elas chegam tanto em grande quantidade como em alta velocidade, e na maioria das vezes diante da demanda de tantas informações a escola por si só já não pode proporcionar todas as fontes de conhecimento dessas informações pois os mesmos se volatilizam antecipando qualquer ação por parte da escola, incumbindo a mesma a formar cidadãos críticos, flexíveis e autônomos tornando-os capazes de absolver toda essa  demanda de aprendizagem.

          Diante das mudanças ocorridas cabe a comunidade escolar ampliar e atualizar seus conhecimentos e forma de trabalho buscando novas fontes que proporcionem o acesso a essas tecnologias já que essas ferramentas permitem uma gestão social do conhecimento Talvez esse seja um dos maiores desafios da escola: inovar sua prática pedagógica acompanhando as mudanças decorrentes dos novos  tempos. 



Minha Escola

Dados da Escola:

Nome da Escola:Escola Municipal Afrânio Salgado Lages
Diretor: Maria José Lisboa
Vice-Diretor: Ciane Maria Costa
Séries Ofertadas: 1º ao 9º ano do Ensino Fundamental
Número total de discentes da Escola: 1150
Número total de docente da Escola:40
Número de docentes entrevistados:20
Pesquisador:  Mércia Raquel Santos de Brito Barbosa
Data da pesquisa:09/04/2012


Em entrevista aos professores da Escola Municipal Afrânio Salgado Lages em Delmiro Gouveia-AL,pude constatar que a escola dispõe de um Laboratório de Informática com 20 computadores em ótimo estado de uso e com acesso a internet.

Observei que independente do Laboratório, os professores se organizam para usar outros tipos de tecnologia como,retroprojetor,projetor de slides (data-show),TV e DVD, além de utilizar literaturas complementares as que eles recebem na escola.

Notei que a utilização do Laboratório tanto serve como suporte para o professor como ele potencializou mudanças na proposta pedagógica.

Ao entrevistar os educandos, estes me confidenciaram que muitos alunos ou a maioria deles, só teria este contato com os computadores na escola e que eles ficam eufóricos no dia que vão usá-los.

Muitos alunos melhoraram o comportamento em sala após o uso do Laboratório. E segundo os professores, a direção da  escola tem se organizado para providenciar um monitor para o Laboratório o que facilitaria o uso mais freqüente dele.

É intenção também promover capacitações para os professores, afim de que eles compreendam as novas tecnologias e as usem de maneira satisfatória.

Enfim,compreendi que as novas tecnologias estão presentes na escola e seu uso tem sido freqüente, o que tem promovido um engajamento maior dos professores e como conseqüência o sucesso escolar dos alunos.



Mércia Raquel- Delmiro Gouveia – AL.
Enviada em Apr 30 2012 01:49:43:000PM


INFORMÁTICA E PROJETOS DE APRENDIZAGEM
A Informática Educativa privilegia a utilização do computador como a ferramenta pedagógica que auxilia no processo de construção do conhecimento. Neste momento, o computador é um meio e não um fim, devendo ser usado considerando o desenvolvimento dos componentes curriculares. Nesse sentido, o computador transforma-se em um poderoso recurso de suporte à aprendizagem, com inúmeras possibilidades pedagógicas, desde que haja uma reformulação no currículo, que se crie novos modelos metodológicos e didáticos, e principalmente que se repense qual o verdadeiro significado da aprendizagem. Especificamente no que se refere à importância da utilização das TIC, deve-se entender que com o avanço das tecnologias de informação e comunicação, a sociedade contemporânea tem passado por inúmeras transformações que atuam na cultura, na política, na economia, na história, nas manifestações artísticas, na comunicação e na educação dos povos e das civilizações.
Assim, o acesso às informações é tão acentuado, que a aprendizagem se torna mais dinâmica, possibilitando ao aluno ser o construtor de seu conhecimento a partir das descobertas que os ambientes informatizados em rede podem facilitar. Pretende-se deste modo, deixar de lado a rigidez dos conteúdos tidos como universais e passar a trabalhar a partir de projetos originados das curiosidades e indagações dos alunos frente a realidade na qual estão inseridos. Com um aluno livre para formular suas próprias questões de investigação, trazendo para a escola os seus reais interesses, temos a possibilidade de nos deparar com um sujeito comprometido com a sua aprendizagem, disposto a fazer uso de todos os mecanismos que tiver acesso para buscar soluções aos problemas por ele elaborados.
Além de orientador, o professor tem um importante papel como especialista, buscando na sua área de conhecimento subsídios que ajudem a responder as inquietações dos alunos do grupo que orienta. Da mesma forma, muitas vezes pode ser chamado por outro orientador, na perspectiva de discutir, construir e aprofundar conceitos da sua área de conhecimento com alunos de outros grupos.
Desta forma, é fundamental compreendermos que o aluno é o protagonista, o construtor do seu processo de aprendizagem e que o sucesso dessas construções passa pela compreensão e pelo respeito, por parte do professor, dos tempos e dos possíveis de cada aluno subjetivamente.
Fonte: aprendizagens.pbworks.com/f/pbwiki.pdf
Enviada em Apr 17 2012 10:05:39:000AM


Quem sou eu como Professor aprendiz?
Hoje em dia, o professor ao contrário de antes, dispõe de vários recursos que o auxiliam em sala de aula e fora dela também.
Antes a figura do professor era mais respeitada, e acreditava-se que este detinha todo saber.Atualmente, sabemos que o educador tem uma função mais complexa, ou seja, além de dominar o conteúdo de sua área, tem que criar oportunidades de aprendizagem para os alunos, tem que conhecer e usar as tecnologias e muitas vezes desempenhar atribuições que são de interesse e responsabilidade da família.
Assim como professor aprendiz, tenho me empenhado para aprender a usar novas técnicas e recursos que me assessorem em sala, pois vejo a necessidade contínua na busca de aperfeiçoamento enquanto profissional.
Mércia Raquel -Delmiro Gouveia-AL
(17/04/2012)
Anotação aluno:                                O futuro da educação no mundo.
 Há pouco tempo atrás, a internet não era usada com tanta freqüência como hoje.Até mesmo as pesquisas nas escolas se limitavam apenas a bibliotecas.O conhecimento adquirido pelo aluno era sempre através do professor,este era tido como detentor de informações. Com o passar dos anos, a quantidade de conhecimento vem aumentando em todas as áreas.Um exemplo simples citado pelo professor Ladislau Dowbor, é o da agricultura que antes limitava-se apenas a plantação e colheita.Hoje abrange casos como o dos transgênicos. O que se deve entender é que o conhecimento é a matéria prima para uma boa educação e seu sucesso.A escola tem que ser mais ampla e não se restringir ao que é produzido na escola,pois, lá fora há uma diversidade de conhecimentos e de tecnologias que os educandos tem tido contato contínuo. A escola precisa aproveitar essas técnicas nos diversos espaços de conhecimento para que o aluno aproveite o máximo do que lhe é transmitido e do que ele trás para a escola. Até mesmo as indústrias hoje tem promovido capacitações internas com seus funcionários, utilizando as novas técnicas,pois o conhecimento que eles trazem da escola unido ao que lhes é repassado resulta em uma requalificação. Portanto, tais técnicas que estão presentes tanto na escola como fora dela são indispensáveis no mundo de hoje.

 Mércia Raquel Santos de Brito Barbosa- Delmiro Gouveia -AL.