terça-feira, 7 de agosto de 2012
Relato Multimídia do Projeto Pedagógico
O Projeto Tecnologia Digital Integrada ao Currículo foi desenvolvido na Escola Estadual Luiz Augusto Azevedo de Menezes com a utilização do Laboratório de Informática e as demais mídias digitais disponíveis, com os alunos do 9º ano do Ensino Fundamental.
Este projeto teve uma grande aceitação pois a implementação do uso das tecnologias digitais promove a inserção das mesmas nos componentes curriculares tornando as aulas mais dinâmicas e inovadoras, proporcionando um ambiente favorável a uma aprendizagem colaborativa.
Por fazer parte do cotidiano dos alunos utilizamos a internet como ferramenta de pesquisa e publicação, de forma responsável e prazerosa; o tema abordado foi recebido com entusiasmo e aceitação mediante as atividades propostas
Para o desenvolvimento das atividades utilizamos os recursos a seguir:
• Laboratório de informática;
• Câmera digital;
• Tv/vídeo;
• Internet;
segunda-feira, 6 de agosto de 2012
ATIVIDADE 3.5
1. Os conteúdos identificados no projeto desenvolvido com seus alunos estão inseridos no currículo formal?
R.: Os conteúdos identificados no projeto desenvolvido, não estão incluídos no currículo formal, no entanto, existe discussões sobre a instalação dos conteúdos trabalhados em projetos didático pedagógico na Projeto Político Pedagógico da escola, pois entendemos que a integração de tecnologias de formação e comunicação permite, com efeito, interligar essas duas vertentes, projetos e currículos em novas práticas pedagógicas.
2. Você consegue inferir quais foram os conceitos, atitudes e procedimentos desenvolvidos que não estavam previstos no currículo formal ou não foram explicitados no plano de aula elaborado?
R.: Um dos conceitos, atitudes e procedimentos desenvolvidos que não estavam previstos no currículo formal, refere-se às aulas expositivas e práticas com o uso das tecnologias no processo de ensino e aprendizagem.
3. Estes conceitos, atitudes e procedimentos fazem parte do currículo?
R.: Sim, em outras áreas do conhecimento.
4. O que os alunos aprenderam sobre o uso de tecnologias constituem parte do currículo?
R.: Ainda não, no entanto, uma vez que os estudantes passam a conhecer os recursos tecnológicos disponíveis na escola, bem como sua contribuição no processo de ensino e aprendizagem, a escola terá que rever a proposta curricular inserida no Projeto Político Pedagógico e integrar o uso das TIC no currículo.
5. Então o que é currículo?
R. São inúmeras e variadas as definições sobre currículo. Uma delas refere-se ao plano estruturado de ensino-aprendizagem, incluindo objetivos ou resultados de aprendizagem a alcançar, componentes curriculares a ensinar, processos ou experiências de aprendizagem a promover, dessa forma podemos inserir o computador como um instrumento de aprendizagem, onde o aluno atua e participa do seu processo de construção de conhecimento de forma ativa, interagindo com este instrumento. Pois a tecnologia quando aliada a educação torna-se um fator fundamental para o processo de aprendizagem, para a realização de ações pedagógicas significativas utilizando o computador como recursos de conhecimento e transformação.
Atividade 2.8 – Registro Digital da Experiência
Partindo da necessidade da preservação do meio ambiente e das ações antrópicas cujas consequências têm provocado à degradação ambiental, elaboramos o Projeto Preservando o Meio Ambiente voltado para a sensibilização da comunidade escolar com ações que promovam mudanças de atitude, garantindo o bem estar de todos e das futuras gerações.
O Projeto foi desenvolvido na Escola Estadual Luiz Augusto Azevedo de Menezes em Delmiro Gouveia – Al com os alunos do Ensino Médio no turno vespertino. Para registrar e divulgar as atividades realizadas durante a execução Projeto Minha Escola, Minha Cara os alunos criaram o blog http://preservandomeioambiente1.blogspot.com.
A princípio, os alunos compreenderam a proposta do trabalho, ficaram motivados para a realização das atividades sugeridas, dinamização e manutenção do blog e demonstraram desenvoltura ao manusear os equipamentos do laboratório de informática, os quais se encontram em perfeita condições de uso.
sexta-feira, 3 de agosto de 2012
Atividade 3.4 – Relato de projetos de trabalho
RELATO DO DESENVOLVIMENTO DO PROJETO DE TRABALHO EM SALA DE AULA
UNIDADE ESCOLAR: Escola Estadual Luiz Augusto Azevedo de Menezes
CIDADE: Delmiro Gouveia – Al
PÚBLICO ALVO: Alunos do 9º A
TURNO: Vespertino
DATA: 25 de junho a 11 de julho de 2012
PROJETO: Tecnologia digital integrada ao currículo escolar
Com o advento das tecnologias no cotidiano escolar, desenvolvemos o Projeto Tecnologias digitais integrada ao currículo escolar com o propósito de tornar as aulas mais dinâmicas e inovadoras, inserindo as mídias digitais como ferramentas tecnológicas que contribuem para a qualidade da educação e a inclusão social de crianças e jovens.
Todo projeto foi desenvolvido no período compreendido entre duas semanas totalizando 20 horas, obedecendo a etapas e objetivos definidos que visam promover o conhecimento e a implementação das TIC integrando-as ao currículo e transformando a prática pedagógica.
Abaixo, citamos todo processo e organização do projeto:
• Definição do tema e escolha do público alvo;
• Divulgação do projeto na escola e a importância das TIC como estratégias transformadoras da prática pedagógica;
• Uso do laboratório de informática;
• Pesquisas em sites de busca;
• Exibição de vídeos com temas correlatos;
• Elaboração de slides;
• Socialização das atividades desenvolvidas.
CURSISTAS:
• Lenilda Ramalho de Figueiredo
• Maria do Rosário Mafra Ferraz Nunes
• Mércia Raquel Santos de Brito
• Roseane Lopes de Araújo
CURSO: Tecnologias na educação – ensinando e aprendendo com as tecnologias de informação e comunicação
UNIDADE 3: Currículo, Projetos e Tecnologias
ATIVIDADE 3.3: Projetos de trabalho em sala de aula
TUTOR: Diran Lopes de Araújo
CURSISTAS:
• Lenilda Ramalho de Figueiredo
• Maria do Rosário Mafra Ferraz Nunes
• Mércia Raquel Santos de Brito
• Roseane Lopes de Araújo
UNIDADE ESCOLAR: Escola Estadual Luiz Augusto Azevedo de Menezes
PÚBLICO ALVO: Alunos do 9º ano A
TURNO: Vespertino
DATA: 25 de junho a 11 de julho de 2012
TEMA: Tecnologia digital integrada ao currículo escolar
ESTRUTURA CURRICULAR:
• Nível de Ensino: Ensino Fundamental
• Componente Curricular: Em todas as áreas do conhecimento
OBJETIVOS:
Objetivo Geral: Implementar o uso das tecnologias digitais disponíveis na escola numa perspectiva de inserção nos componentes curriculares e na prática pedagógica, tornando-as dinâmicas e inovadoras para a produção do conhecimento em um ambiente para a aprendizagem colaborativa.
Objetivos Específicos:
• Inserir as tecnologias digitais no contexto da sala de aula;
• Conhecer e manipular os recursos tecnológicos disponíveis na escola;
• Acessar sites de busca;
• Utilizar a internet como ferramenta de pesquisa e publicação, de forma responsável e prazerosa;
• Estimular a participação dos alunos na produção coletiva de textos, apresentação de slides e compartilhamento de informações;
• Compreender a dinâmica de elaboração e apresentação de atividades utilizando as ferramentas tecnológicas;
• Proporcionar um ambiente para interação entre educadores e educandos.
CONTEÚDOS:
• Domínio Público
• TV Escola
• Programas Educacionais
• Ferramentas de Produtividade
• Utilitários
DURAÇÃO DAS ATIVIDADES: 20h
CONHECIMENTOS PRÉVIOS:
• Utilização dos computadores e internet nas pesquisas e postagens nas redes sociais;
• Acesso às redes sociais (MSN, facebook, e-mail, blog, twitter).
• Manuseio cotidianamente das mídias digitais.
ESTRATÉGIAS:
• Aulas expositivas e práticas com apresentação do Sistema Linux Educacional;
• Pesquisas nos sites de busca (Wikipédia, Google, terra, UOL, etc) intensificando informações para aquisição de conhecimentos;
• Leitura de textos com sons, imagens e animações;
• Elaboração de slides com apresentação das pesquisas.
Contextualizando
Vídeo: Estudantes da era digital
RECURSOS:
• Computador
• Internet
• Camêra digital
• Textos online
• Vídeos
AVALIAÇÃO:
• A avaliação do aluno será feita levando-se em consideração determinados critérios:
• Participação e interesse do aluno;
• Observação dos alunos quanto ao domínio do conhecimento adquirido durante a realização das atividades propostas;
• Avaliar a produção das atividades desenvolvidas.
REFERÊNCIAS:
T685t Tornaghi, Alberto José da Costa. Tecnologias na Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC: guia do cursista / Alberto José da Costa Tornaghi, Maria Elisabette Brisola Brito Prado, Maria Elizabeth Biancocini de Almeida. – 2. ed. – Brasília: Secretaria de Educação a Distância, 2010. 120 p.: il.grafs. tabs. ISBN 978-85-296-0106-9. 1. Proinfo.2. Tecnologia educacional. 3. Educação à distância. I. Prado, Maria Elisabette Brisola Brito. II. Almeida Maria Elizabeth Biancocini de. III. Título. CDU: 371.68.
Ramos, Edla Maria Faust. Introdução à Educação Digital / Edla Maria Faust Ramos, Monica Carapeços Arriada, Leda Maria Rangearo Fiorentini. – 2.ed. – Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação à Distância, 2009. 292 p.; Il. ISBN 978-85-296-0104-5. 1. Educação à distância. 2. Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional. I. Arriada, Monica Carapeços. II. Fiorentini, Leda Maria Rangeano. III. Título. CDU: 37.018.43.
Site: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/
Vídeo: Os estudantes da era digital. Disponível no http://www.youtube.com/
quarta-feira, 18 de julho de 2012
segunda-feira, 16 de julho de 2012
sexta-feira, 13 de julho de 2012
Expressões
Regionais do Sertão Alagoano
Delmiro
Gouveia
Interjeição:
o | xen | te Brasil, Nordeste. exprime espanto , surpresa , ou indagação
Sinônimo : gentes! ôxe pt. : : Da expressão "ó gente!". ...
Sinônimos : vixe
Categoria:Interjeição (Português) Origem : A expressão tem origem
religiosa:" "Virgem Nossa Senhora"
Adjetivo :
(gíria) bom, legal, bacana, algo de bom gosto: Meu cunhado é maneiro é
legal, ele é bom. Categoria:Adjetivo (Português ...
·
zé-mané
Substantivo:
zé-mané. pessoa sem importância. : : Derivado dos antropônimos José e
Manoel. Ver também No Wikcionário : zé-cuecas zé-da-véstia ...
·
balela
Substantivo:
fs balela | fp balelas ba | le | la falácia , sofisma , bobagem
algo sem sentido ou sem fundamentação racional Ver também No ...
Esses
verbetes são muito comuns em nossa
região e bastante disseminados entre o público jovem, o que torna a comunicação
mais fácil entre eles. O processo de busca de significados das palavras foi
prático pois o site é organizado de maneira a facilitar o entendimento por
parte daqueles que o acessam.
quarta-feira, 11 de julho de 2012
Atividade 2.7 –Execução do planejamento realizado
A atividade foi realizada no Laboratório de Informática da EscolaEstadual Luiz Augusto Azevedo de Menezes localizada no município deDelmiro Gouveia - AL com a presença dos alunos do Ensino Médio, osquais foram bastante receptivos. Sob a coordenação das cursistasLenilda, Mércia, Rosário e Roseane os alunos foram orientados nacriação do blog http://preservandomeioambiente.blogspot.com,cujo objetivo é divulgar as ações desenvolvidas no Projeto “MinhaEscola, Minha Cara”.
Os alunos demonstraram interesse e desenvoltura ao manusear osequipamentos, os quais se encontram em perfeita condições de uso.
A atividade foi realizada no Laboratório de Informática da EscolaEstadual Luiz Augusto Azevedo de Menezes localizada no município deDelmiro Gouveia - AL com a presença dos alunos do Ensino Médio, osquais foram bastante receptivos. Sob a coordenação das cursistasLenilda, Mércia, Rosário e Roseane os alunos foram orientados nacriação do blog http://preservandomeioambiente.blogspot.com,cujo objetivo é divulgar as ações desenvolvidas no Projeto “MinhaEscola, Minha Cara”.
Os alunos demonstraram interesse e desenvoltura ao manusear osequipamentos, os quais se encontram em perfeita condições de uso.
Preservando o Meio Ambiente.
Justificativa:
Partindo da necessidade da preservação do meio
ambiente e das ações antrópicas cujas conseqüências têm provocado a degradação
ambiental, desenvolvemos um projeto voltado a sensibilização da comunidade
escolar com ações que promovam mudanças de atitude, garantindo o bem estar de
todos e das futuras gerações.
Objetivos:
·
Identificar e classificar as formas de
preservação do meio ambiente.
·
Propagar as diversas maneiras de preservação
ambiental.
·
Sensibilizar sobre a importância da preservação
para gerações futuras.
Público Alvo: Alunos do Ensino Médio
Procedimentos:
·
Pesquisa sobre o tema abordado nos sites de busca
(Google,Terra,Wikipédia...).
·
Criação de um Blog para inserir o texto elaborado
com os elementos da pesquisa.
·
Socialização dos trabalhos desenvolvidos com o
tema em pauta.
·
Criação de banners para exposição sobre o projeto
desenvolvido na escola.
Avaliação:
A avaliação se dará a partir da análise das atividades desenvolvidas
pelos alunos.
ATIVIDADE 2.10 - WIKIPEDIA
Os termos wiki
(pronunciado /uíqui/ ou /víqui/) e WikiWiki são utilizados para
identificar um tipo específico de coleção de documentos em hipertexto ou o software colaborativo
usado para criá-lo e no idioma havaiano significa extremamente rápido.
Este software colaborativo permite a edição coletiva
dos documentos usando um sistema que não necessita que o conteúdo tenha que ser
revisto antes da sua publicação.
Principais
características
Uma Web Wiki permite
que os documentos, sejam editados coletivamente com uma linguagem de marcação
muito simples e eficaz, através da utilização de um navegador web.
Dado que a grande maioria dos Wikis é baseada na web, o termo wiki é
normalmente suficiente. Uma única página em um wiki é referida como uma
"única página", enquanto o conjunto total de páginas, que estão
normalmente altamente interligadas, chama-se 'o wiki'.
Uma das características
definitivas da tecnologia wiki é a facilidade com que as páginas são criadas e
alteradas - geralmente não existe qualquer revisão antes de as modificações
serem aceitas, e a maioria dos wikis são abertos a todo o público ou pelo menos
a todas as pessoas que têm acesso ao servidor wiki. Nem o registro de usuários
é obrigatório em todos os wikis.
O que faz o "wiki"
tão diferente das outras páginas da Internet é certamente o fato de poder ser editado
pelos usuários que por ele navegam.. É possível corrigir erros, complementar
ideias e inserir novas informações. Assim, o conteúdo de um artigo se atualiza
graças à coletividade. Os problemas que se podem encontrar em wikis são artigos
feitos por pessoas que nem sempre são especialistas no assunto, ou até vandalismo, substituindo o conteúdo do artigo.
Porém, o intuito é, justamente, que a página acabe por ser editada por alguém
com mais conhecimentos.
Página e Edição
Em wikis tradicionais,
existem 3 (três) representações para cada página: o código HTML,
a página resultante do código da sua edição pelo web browser, e o
código-editado em HTML que o servidor produziu.
O raciocínio por detrás deste
design é que o HTML, com sua enorme biblioteca de tags,
dificulta uma edição mais rápida. Ele, às vezes, não pode usar toda a sua
funcionalidade, como JavaScript e folhas de estilo,
por causa da consistência da linguagem.
Em se tratando de editar que
fica na página à direita, é possível editar artigos no preciso momento sem a
necessidade de estar logado , com exceção das páginas semi-protegidas, em que
apenas os usuários cadastrados têm permissão para editar o conteúdo, e das
páginas protegidas, em que somente os administradores podem editar.
Observando o verbete HITLER
percebemos a presença do cadeado e a ausência do verbete editar em virtude da
edição ser permitida apenas para usuários cadastrados.
quinta-feira, 17 de maio de 2012
Conceituando
Hipertextos
Com
a necessidade da incorporação do uso de computadores e internet em vários
setores da sociedade, surgem também outros conceitos que provocam
significativas modificações até nos valores da sociedade, como é ocaso dos
hipertextos.
Ao
falarmos de hipertextos, temos a ideia de um texto no qual estão inseridos
outros conjuntos de informações na forma de blocos de textos, imagens,
palavras, sons, que para acessá-los temos como referência os hiperlinks ou
simplesmente links.Sintetizando hipertextos, podemos defini-lo como um texto
dentro de outro texto.
Uma
das vantagens do hipertexto enquanto ferramenta de ensino e aprendizagem é
facilitar um ambiente no qual a aprendizagem
aparece de maneira incidental e por descoberta, pois, tentando localizar
informações, os usuários participam ativamente de um processo de busca e
construção de conhecimento.
Podemos
afirmar enfim, que os hipertextos se tornam praticamente a capacidade de
reprodução e recuperação de informações de maneira organizada, com a
possibilidade não só de leitura e escrita, mas também de pesquisa.
Enviada em May 15 2012 09:30:52:000AM | |
Conceituando Hipertextos
coletivamente.
Concordo com você quando
define a estrutura do hipertexto como sendo digital e que nos conduzem a tantos
outros conjuntos de informações.Acrescento a vantagem do hipertexto na condição
de não se limitar apenas a palavras, imagens,sons.Ele nos remete a um leque de
vantagens e possibilidades de conhecimentos variados e infinitos.
Texto Base: O que é
hipertexto? (Ana Vilma)
Comentário: Mércia
Raquel.
Delmiro Gouveia-AL
|
Enviada em May 2 2012 10:58:36:000AM | |
Experiência de navegar livremente.
Quando se tem uma certa experiência em navegar na internet,não fica tão difícil navegar livremente.A oportunidade foi válida e interessante,pois, pudemos acessar o site: Portal do Professor e Planeta Educação.Estes sites são muito ricos em diversidade de sugestões para o professor.Observei que pode haver uma interação de ideias,projetos,atividades,questionamentos,etc.Não tive dificuldade em navegar pelo site e voltar a página inicial,já que estes estão organizados de maneira simples e prática para ajudar o professor a acessar sem dificuldades seus links.Comparando estes sites aos demais,percebi que estes são mais direcionados ao auxílio do professor em sala,orientando até na formação de um plano de aula,construção de slides,sugestões de atividades e textos. Enfim, fica cada vez mais claro a necessidadde do professor se atualizar e mais fácil se ele procurar uzar a internet como suporte pedagógico. Mércia Raquel. |
Formação-Proinfo Integrado
Polo-Escola Estadual Watson Clementino de Gusmão Silva.
Tutor: Diran Araújo
Cursistas: Maria do Rosário e Mércia Raquel
As tecnologias e a escola
Vivemos em
uma sociedade em que as informações chegam a passos galopantes e com diversas
formas de aprendizagem que permitem inserção desses conhecimentos numa democracia cultural. As novas
tecnologias promovem diversas formas de aprendizagem em que se faz necessário
uma distribuição socialmente do conhecimentos criando, assim, uma nova cultura de alfabetização.
Se
analisarmos o tempo dedicado antigamente à escola, perceberemos que este era
satisfatório ao que a sociedade exigia, entretanto, devido ao grande avanço das
novas tecnologias,é imprescindível uma maior dedicação as mudanças oriundas das
exigências sociais tornando mais acessíveis os saberes e as demandas crescentes
da aprendizagem. No entanto, para acompanharmos essas mudanças precisamos acreditar que elas existem e temos que investir no conhecimento para
torná-las reais
. Todos os
dias somos bombardeados de novas informações. Elas chegam tanto em grande
quantidade como em alta velocidade, e na maioria das vezes diante da demanda de
tantas informações a escola por si só já não pode proporcionar todas as fontes
de conhecimento dessas informações pois os mesmos se volatilizam antecipando
qualquer ação por parte da escola, incumbindo a mesma a formar cidadãos
críticos, flexíveis e autônomos tornando-os capazes de absolver toda essa demanda de aprendizagem.
Diante das
mudanças ocorridas cabe a comunidade escolar ampliar e atualizar seus
conhecimentos e forma de trabalho buscando novas fontes que proporcionem o
acesso a essas tecnologias já que essas ferramentas permitem uma gestão social
do conhecimento Talvez esse seja um dos maiores desafios da escola: inovar sua
prática pedagógica acompanhando as mudanças decorrentes dos novos tempos.
Minha Escola
Dados da Escola:
Nome da
Escola:Escola Municipal Afrânio Salgado Lages
Diretor: Maria José
Lisboa
Vice-Diretor: Ciane
Maria Costa
Séries Ofertadas:
1º ao 9º ano do Ensino Fundamental
Número total de
discentes da Escola: 1150
|
Número total de docente
da Escola:40
|
Número de docentes
entrevistados:20
|
Pesquisador: Mércia Raquel Santos de Brito Barbosa
|
Data da
pesquisa:09/04/2012
|
Em entrevista aos
professores da Escola Municipal Afrânio Salgado Lages em Delmiro Gouveia-AL,pude
constatar que a escola dispõe de um Laboratório de Informática com 20
computadores em ótimo estado de uso e com acesso a internet.
Observei que
independente do Laboratório, os professores se organizam para usar outros tipos
de tecnologia como,retroprojetor,projetor de slides (data-show),TV e DVD, além
de utilizar literaturas complementares as que eles recebem na escola.
Notei que a
utilização do Laboratório tanto serve como suporte para o professor como ele
potencializou mudanças na proposta pedagógica.
Ao entrevistar os
educandos, estes me confidenciaram que muitos alunos ou a maioria deles, só
teria este contato com os computadores na escola e que eles ficam eufóricos no
dia que vão usá-los.
Muitos alunos
melhoraram o comportamento em sala após o uso do Laboratório. E segundo os
professores, a direção da escola tem se
organizado para providenciar um monitor para o Laboratório o que facilitaria o
uso mais freqüente dele.
É intenção também
promover capacitações para os professores, afim de que eles compreendam as
novas tecnologias e as usem de maneira satisfatória.
Enfim,compreendi que
as novas tecnologias estão presentes na escola e seu uso tem sido freqüente, o
que tem promovido um engajamento maior dos professores e como conseqüência o
sucesso escolar dos alunos.
Mércia Raquel-
Delmiro Gouveia – AL.
Enviada em Apr 30 2012 01:49:43:000PM | |
INFORMÁTICA
E PROJETOS DE APRENDIZAGEM
A Informática Educativa privilegia a utilização do computador como a
ferramenta pedagógica que auxilia no processo de construção do conhecimento.
Neste momento, o computador é um meio e não um fim, devendo ser usado
considerando o desenvolvimento dos componentes curriculares. Nesse sentido, o
computador transforma-se em um poderoso recurso de suporte à aprendizagem, com
inúmeras possibilidades pedagógicas, desde que haja uma reformulação no
currículo, que se crie novos modelos metodológicos e didáticos, e principalmente
que se repense qual o verdadeiro significado da aprendizagem. Especificamente no
que se refere à importância da utilização das TIC, deve-se entender que com o
avanço das tecnologias de informação e comunicação, a sociedade contemporânea
tem passado por inúmeras transformações que atuam na cultura, na política, na
economia, na história, nas manifestações artísticas, na comunicação e na
educação dos povos e das civilizações.
Assim,
o acesso às informações é tão acentuado, que a aprendizagem se torna mais
dinâmica, possibilitando ao aluno ser o construtor de seu conhecimento a partir
das descobertas que os ambientes informatizados em rede podem facilitar.
Pretende-se deste modo, deixar de lado a rigidez dos conteúdos tidos como
universais e passar a trabalhar a partir de projetos originados das curiosidades
e indagações dos alunos frente a realidade na qual estão inseridos. Com um aluno
livre para formular suas próprias questões de investigação, trazendo para a
escola os seus reais interesses, temos a possibilidade de nos deparar com um
sujeito comprometido com a sua aprendizagem, disposto a fazer uso de todos os
mecanismos que tiver acesso para buscar soluções aos problemas por ele
elaborados.
Além
de orientador, o professor tem um importante papel como especialista, buscando
na sua área de conhecimento subsídios que ajudem a responder as inquietações dos
alunos do grupo que orienta. Da mesma forma, muitas vezes pode ser chamado por
outro orientador, na perspectiva de discutir, construir e aprofundar conceitos
da sua área de conhecimento com alunos de outros grupos.
Desta
forma, é fundamental compreendermos que o aluno é o protagonista, o construtor
do seu processo de aprendizagem e que o sucesso dessas construções passa pela
compreensão e pelo respeito, por parte do professor, dos tempos e dos possíveis
de cada aluno subjetivamente.
Fonte:
aprendizagens.pbworks.com/f/pbwiki.pdf
|
Enviada em Apr 17 2012 10:05:39:000AM | |
Quem sou eu como Professor
aprendiz?
Hoje
em dia, o professor ao contrário de antes, dispõe de vários recursos que o
auxiliam em sala de aula e fora dela também.
Antes
a figura do professor era mais respeitada, e acreditava-se que este detinha todo
saber.Atualmente, sabemos que o educador tem uma função mais complexa, ou seja,
além de dominar o conteúdo de sua área, tem que criar oportunidades de
aprendizagem para os alunos, tem que conhecer e usar as tecnologias e muitas
vezes desempenhar atribuições que são de interesse e responsabilidade da
família.
Assim
como professor aprendiz, tenho me empenhado para aprender a usar novas técnicas
e recursos que me assessorem em sala, pois vejo a necessidade contínua na busca
de aperfeiçoamento enquanto profissional.
Mércia Raquel -Delmiro Gouveia-AL
|
(17/04/2012)
Anotação aluno: O futuro da educação no mundo.
Há pouco tempo atrás, a internet não era usada com tanta freqüência como hoje.Até mesmo as pesquisas nas escolas se limitavam apenas a bibliotecas.O conhecimento adquirido pelo aluno era sempre através do professor,este era tido como detentor de informações. Com o passar dos anos, a quantidade de conhecimento vem aumentando em todas as áreas.Um exemplo simples citado pelo professor Ladislau Dowbor, é o da agricultura que antes limitava-se apenas a plantação e colheita.Hoje abrange casos como o dos transgênicos. O que se deve entender é que o conhecimento é a matéria prima para uma boa educação e seu sucesso.A escola tem que ser mais ampla e não se restringir ao que é produzido na escola,pois, lá fora há uma diversidade de conhecimentos e de tecnologias que os educandos tem tido contato contínuo. A escola precisa aproveitar essas técnicas nos diversos espaços de conhecimento para que o aluno aproveite o máximo do que lhe é transmitido e do que ele trás para a escola. Até mesmo as indústrias hoje tem promovido capacitações internas com seus funcionários, utilizando as novas técnicas,pois o conhecimento que eles trazem da escola unido ao que lhes é repassado resulta em uma requalificação. Portanto, tais técnicas que estão presentes tanto na escola como fora dela são indispensáveis no mundo de hoje.
Mércia Raquel Santos de Brito Barbosa- Delmiro Gouveia -AL.
Anotação aluno: O futuro da educação no mundo.
Há pouco tempo atrás, a internet não era usada com tanta freqüência como hoje.Até mesmo as pesquisas nas escolas se limitavam apenas a bibliotecas.O conhecimento adquirido pelo aluno era sempre através do professor,este era tido como detentor de informações. Com o passar dos anos, a quantidade de conhecimento vem aumentando em todas as áreas.Um exemplo simples citado pelo professor Ladislau Dowbor, é o da agricultura que antes limitava-se apenas a plantação e colheita.Hoje abrange casos como o dos transgênicos. O que se deve entender é que o conhecimento é a matéria prima para uma boa educação e seu sucesso.A escola tem que ser mais ampla e não se restringir ao que é produzido na escola,pois, lá fora há uma diversidade de conhecimentos e de tecnologias que os educandos tem tido contato contínuo. A escola precisa aproveitar essas técnicas nos diversos espaços de conhecimento para que o aluno aproveite o máximo do que lhe é transmitido e do que ele trás para a escola. Até mesmo as indústrias hoje tem promovido capacitações internas com seus funcionários, utilizando as novas técnicas,pois o conhecimento que eles trazem da escola unido ao que lhes é repassado resulta em uma requalificação. Portanto, tais técnicas que estão presentes tanto na escola como fora dela são indispensáveis no mundo de hoje.
Mércia Raquel Santos de Brito Barbosa- Delmiro Gouveia -AL.
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